教育

奋进中的东丽教育 静待花开

    发布时间:2019-12-05        

高为民老师为学生解答问题

对待有个性的学生,如何让他融入集体,在班级的大家庭中成长,我的经验是:绝不是急于求成,教育需要爱心、智慧,更需要耐心,就像静静地等待一朵鲜花慢慢绽开。

一年一度的校运动会又要召开了。由于年级重新分班,班里同学之间还不是很熟悉,因此班长和体委先积极地进行了宣传和发动,然后他们征求同学的建议,了解每个同学的情况,组织协调同学们申报各个项目,工作开展得比较顺利。

报名截止日期快到了,这天早晨,班长和体委向我汇报报名情况,说同学们都比较积极,各项目基本上都报齐了,只有个别项目还没人报或人数不够。在汇报的过程中,他们专门提到班里唯一的一名体育生,体委有些气愤地说:“体育生什么项目都不报,我都请求他好几次了,但他还是死活不报。”班长接着说:“同学们对他很有看法,有的还说他不报我也不报了。”班长和体委都挺生气,希望我对他狠狠地批评一下。我认真地听他们说完,然后说:“这几天你们俩工作很用心,很辛苦,谢谢啦。”我顿了顿,接着说:“体育生的事,你们别着急,我先了解一下。”

转天中午,我找到他,一起来到学校B区E区之间的方厅坐下谈心。我问他这次运动会报名了没有,他说没有。我接着又说:“听说去年你也没报名是吧?”他听到这句话后情绪突然有些激动,说:“是的,我没报,同学们说我是体育生,就应该报,非让我报,我是体育生就得报吗?谁规定的?我练的是篮球,又不是田径。”说话时,他脸上布满怨气。听到他这番话,我说:“老师找你谈话的目的并不是要求你必须报名。我觉得因为这个事,你与班里的同学有了矛盾,不少同学对你也有意见,你也有不满。今后你还得在这个班级里生活学习,和同学们朝夕相处,关系弄僵了对自己有什么益处呢?”他听了我这些话,情绪开始稳定了下来。

班级刚成立时,为了能更好地建设班级,我同一些老师和学生做过交流。交流时,有不少人提到了这名“体育生”,说他纪律上学习上很成问题,还列举了不少“典型”事例,我感觉这个学生是个难啃的“硬骨头”。因此,从新班级组建开始,我对他进行了重点观察,看他的课上表现,看他的值日情况,看他的为人处事。我总结了他的特点:一是要求自己不严格,平时我行我素行为散漫。比如课上时常趴着,经常违反班规,课间到处蹿,值日经常不做,可是偶尔做起来还挺认真;二是性格上用俗话说就是“识顺不识戗”,你越是让我干我越不干。

针对他的特点,我跟他说:“你练的是篮球,运动会都是田径项目,你的身材和体型也确实不太适合很多田径项目。报不报名的确是你自己的权利,说句心里话,老师尊重你的选择,不会因为你没报而对你有什么不好的看法。”我一边说一边观察着他的表情,我看他对我讲的听得比较专注。我继续说:“但是有时候思路得换一换,角度得变一变。思路角度一变很多事情的对错是非有时还真不一样。你想想,报了名对你有什么坏处呢?你没报同学们对你还有意见,我总觉得这对你没什么好处。你自己好好想想,记住,我尊重你的选择,你有不报的权利。”这时,上课铃声响了,他说:“老师,我回去想想吧。”我同他的谈话就到此结束了。

和他谈完后,我觉得这件事不能就此结束,应该与同学们交流一下,一是因为不少同学对他有意见,如果没有得到有效疏解会影响班集体的团结;二是我觉得这是一个很好的契机,一个很好的教育机会,应该借这件事对学生进行“个人与集体”的教育。为此,我先提议召开了班委会,形成了统一意见,之后班委会着手组织安排召开一个以“个人与集体”为主题的班会。

经过了一周的准备,班会如期召开。班会上同学们就“个人与集体的关系”畅所欲言,很多同学都充分表达了自己的看法。最后我说:“很多同学都发言了,我也有发言的权利呀,我也来发表一下我的看法吧。”

我为大家朗读了著名教育专家李镇西的一篇节选文章,问:“大家听完这篇文章后,对个人和集体的关系有没有新的看法呀?”短暂的思考后,有同学说:“老师,文章里面的观点是我没有想到过的,给我很大的启发。”

我接着说:“是的,我读后也是很受启发,感触良多。我们每个人在人生的各个阶段都会处于某个集体中,我们不可能脱离集体而存在,因此就得必须学会处理个人和集体的关系。就像水滴离开大海马上消失一样,个人只有融入到集体中,他才能存在,才能绽放出自己的光彩。同时,我们还要注意到,集体中的每个个体不可能都是一样的,能力、思想、性格、素质等会有千差万别。对待不同的个体,我们应该怎么办呢?我们不能打着集体的旗号用各种手段强迫他,应该用沟通使他理解,用道理使他信服,用真情使他感化。人与人的思想、心理、性情等都有不同,你不能要求每个人都同步,要允许一些人与众不同。一个成员,只要不是有意地违反纪律,只要不是成心地危害集体,损害集体利益,集体就应该对他的‘异常’甚至‘异端’充满宽容。我们应该不断提高自己,使自己有智慧,有能力,有方法接纳某些学生的与众不同。”

最后我还“现身说法”,展示了自己在上高中时参加运动会2000米竞走,110米栏的照片。我说:“我用我的努力为班级付出过,集体有了我而更加美好,那是我引以为傲的过去,我永远怀念。”

之后“体育生”主动报名参加了跳远和1500米比赛。他还积极主动地提出要对班女子接力队进行技战术指导训练,大课间、体育课,都能看到他亲自示范指导的身影。最后我们班的女生在4×100米接力中获得年级第二名的好成绩。只是,他自己的项目没有取得名次,但当他回到班级看台时,同学们纷纷为他鼓掌,纷纷为他点赞,他和同学们的脸上都洋溢着温暖的笑容。

通过这件事,我也有很深的感触,有满满的收获:有些事强迫命令有可能适得其反。一些学生身上的很多问题并不是一朝一夕形成的,我们不能急于求成,要耐心等待,就像一朵花,我们要静静地等它绽放。班级工作中,老师要善于把坏事变成好事。学生工作的确不好做,不好做时应该充分调动自己的耐心和智慧,寻求解决之道,切不可一味着急愤怒。老师应该善于把握利用问题,把这当成一个教育全体学生的契机让大家共同成长。

 

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